一、案例事实

学生周某，在大一第一学期的期末考试中微积分挂科，成绩很差，在第二学期的补考中高挂，因为全年级就他一个人挂，数学底子又不好，因此在一段时间里心情非常沮丧，直接影响到吃饭和睡眠，每天都郁郁寡欢，都有点念不下去的感觉了，家长也多次打电话表示不行就让他回来找心理医生或是回家调养。

二、案例定性

学生因为学业困难引起的情绪问题

三、原因分析

（1）该学生数学一直以来都是弱项，基础比较差。

（2）该学生性格内向，不善于和同学交往，不主动向学习好的同学交流学习方法。

四、主要措施

（1）辅导员了解情况以后首先和周某进行谈话，通过几次深谈，排解他心中的忧虑，放下思想的包袱，努力学习，改进学习方法。

(2)问题的根源在于数学底子差，学习效率低，于是在班里找了五个数学好的同学每晚在我的办公室给他补课，一直坚持到期末考试，中间还经常找他谈话，鼓励他，支持他。

（3）同时和班长学委经常沟通关注该同学的学业和生活。

（4）在周某和同学们的共同努力下，在这次期末考试中，微积分取得了85分，线性代数取得了75分的好成绩，而且其他所有考试考查科目全部合格。该学生内心充满了感激，对未来的学习又充满了信心。

五、工作启示

（1）辅导员应该了解每个有学业困难学生背后的真正原因，做好思想疏导。

（2）针对不同的学生情况对症下药，持续关注，多给于支持和关注。

（3）班级要形成一帮一，多帮一的良好学习氛围。让互助成为班级的主旋律。